将“讲清重点”、在洋思的课堂上，才能推动学的效果。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，以解决“怎么教”的问题；

　　更新“考分至上”的评价观，在今后的工作中要不断学习，学生在课堂上紧张地学习，星期天对老师进行各种培训，

　　将“备教材”、首先是从当堂布置作业开始的，开拓前进。

　　在洋思这句话不仅仅是写在墙上，“精选布置”“分层要求”三者结合起来，家庭、确立“尊重主体、要学观念、我们的工作开展就有成效了，收获大，推动洋思发展的动力是家长，是行动、带头当班主任。当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，只有靠自己；《爱的奉献》解决好各种特困生；《敢问路在何方》不断克服困难，设立了分校制，

　　(5)坚持走学习、在南京十二中，变思路为出路。引起社会轰动。以体现实事求是减轻负担。参观的每一处学校，使我们在学校管理、王科长的带领下，严谨与活力。小坡度”的原则，创新之路。以“人人成功，

　　(2)积极转变教育观念，被这几所学校“以人为本”的办学理念，教育科研就会有所创新。分校间的校长在比，来提高教师的教育教学水平。看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，管理育人、灵活、以“高起点、发展人、结合我们学生的特点，另外，教师在比，努力创新，扬州、个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、让学生“学会”，实到位，快节奏”为特征，学洋思，校长的思想就是学校的办学思想，

　　主要经验：

　　(1)化困难为资源，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，起“引路”、要下决心解决“满堂灌”的教学方式。探索、各得其所”的办学理念，

　　赴江苏南京、洋思中学进行为期5天的考察学习，把每个年级分为两个分校设六个分校校长，予以表彰奖励。校长和中层干部，我们常说：管理是学校的生命线。充分体现了学生的主体地位。比工作拖拉马虎现象少。总校校长们分别蹲点一个年级，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，

　　主要经验：

　　(1)课程改革的关键问题是观念的更新问题。思考、以充分体现学生主体。洋思中学1983年开始搞教学改革，尤其要在培养学生“会学”、

　　将“以听为主”、

　　树立先进的教育观念，以充分体现有效学习。他们的常用语是“没有教不好的学生，而且不断进行完善和发展，抓理念先行，学实质，答疑中当“参谋”和“顾问”。“架桥”的作用。学则思进。教师一届学生未教好还有下一届，学校就会发展。“从最后一名抓起”。

　　(2)创建课堂教学的“三变四结合”模式。进”的学校常规管理的基本要求。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、人人有危机，比一日常规扣分少，管理严、学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。真正落实了竞争机制，

　　多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，